وبالنظر إلى الدراسات السابقة تتضح أهمية الفهم القرائي، وأهمية العناية بتنميته في مجال اللغة وفي مختلف المجالات الدراسية؛ لذا فقد أوصت تلك الدراسات بضرورة تطوير استراتيجيات تدريسية تسهم بفاعلية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ في المراحل والمستويات الدراسية المختلفة التقرير عن الكتب: وتتمثل في تكليف التلاميذ قراءة كتب مناسبة من مكتبة المدرسة والكتب المناسبة هي القصص المصورة القصيرة والهدف من قراءة هذه الكتب هو زيادة عدد الكتب التي يتعامل معها التلاميذ وتعليمهم كيفية التلخيص , وأيضاً معرفته عناصر القصة من مكان , زمان , مشكلة, حلول
ومن استراتيجيات ما وراء المعرفة المستخدمة في تنمية مهارات الفهم القرائي: استراتيجية التلخيص، واستراتيجية K أثر استراتيجية قائمة على ما وراء المعرفة في تحسين الاستيعاب القرائي لدي طلاب الصف الثامن الأساسي

التخطيط لدروس توضيحية دالة على استخدام الاستراتيجية ليكون لديه خبرة عند تجربتها.

5
استراتيجية مقترحة في ضوء ما وراء المعرفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمحافظة الطائف
الخطوة الخامسة من خطوات الإستراتيجية القرائية هي يسرنا ان نقدم لكم إجابات الكثير من الأسئلة الثقافيه المفيدة والمجدية حيث ان السؤال أو عبارة أو معادلة لا جواب مبهم يمكن أن يستنتج من خلال السؤال بطريقة سهلة أو صعبة لكنه يستدعي استحضار العقل والذهن والتفكير، ويعتمد على ذكاء الإنسان وتركيزه
من خطوات الاستراتيجية القرائية
ومن الدراسات التي تناولت استراتيجيات ما وراء المعرفة دراسة أفزالي Afzali, 2012 التي هدفت إلى تعرف أثر تدريس التساؤل الذاتي في قراءة وفهم النصوص الأدبية لدى طلاب المرحلة الجامعية، ولتحقيق هذا الهدف؛ أعد الباحث اختبارًا تحصيليًا تضمن 40 مفردةً لقياس مدى الفهم الأدبي لقطع النصوص التي تم توزيعها على الطلاب، وتكونت عينه الدراسة من 32 طالبًا وطالبةً من طلاب المرحلة الجامعية ، وبعد تطبيق أدوات الدراسة، أثبتت نتائج الدراسة فعالية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية القدرة على فهم النصوص الأدبية، وتنمية القدرة على طرح الأسئلة بشكل مستقل
الخطوة الخامسة من خطوات الإستراتيجية القرائية هي
ومن ثم يخبرهم أنه سيختار واحداً منهم للإجابة عن السؤال المطروح, وهكذا يتبع الخطوات نفسها إلى أن تنتهي القصة
فاعلية استخدام استراتيجية التعليم التعاوني الجمعي واستراتيجية K — W — L في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس
في مستوى الفهم التذوقي: حذف المهارة رقم 14 وهي إدراك الصور البيانية في النص المقروء؛ لأنها أعلى من المستوى العلمي للتلميذات شروط استراتيجية طرح السؤال المتبادل أما شروط تطبيق نظرية وطريقة السؤال المتبادل والنص الاستقرائي ؛ فهي تشمل بعض النقاط الهامة ، مثل : -لا مجال عبر استراتيجية السؤال المتبادل لعبارة لا أعرف أو لا يُمكنني الإجابة ؛ حيث يتم استبعاد الطالب هنا من الاستراتيجية واستبداله بطالب اخر ، ولذلك ؛ يجب أن يُشير المعلم من البداية إلى ضرورة أن يحاول الطالب قدر استطاعته الإجابة على السؤال

§ الحدود المكانية: مدرسة الابتدائية السادسة عشرة التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الطائف، السعودية.

2
الاستراتيجيات القرائية
ضبط دليلي المعلمة والتلميذة: بعد الانتهاء من إعداد دليل المعلمة ودليل التلميذة تم عرضهما على بعض المتخصصين في المناهج وطرق تدريس اللغة العربية واللغة العربية، وبعض المشرفات التربويات ومعلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية العربية
الخطوة الرابعة من خطوات الإستراتيجية القرائية هي
خطوات الاستراتيجية القرائية هي طريقة يقوم في المعلم بالتعرف على معارف الطلاب ومهارتهم وخبراتهم التعليمية السابقة، وهذه الأسلوب يستخدم في التعليم بشكل كبير بسبب أهميته بالتعرف على العلوم التي يمتلكها الفرد، فهذا يتم عبر توجيه نشاطات وأسئلة متنوعة للطلاب حتى يتم التعرف على اهداف الدرس، وهذه يساعد في التعرف على المعارف السابقة للطالب ويعمل على تثبت المعارف التي يمتلكها الفرد، ويساعد هذا الأسلوب في تنشيط عقل الطالب وزيادة فعاليته بالاندماج مع العلوم لتنمية موهبتهم ومهارتهم ومعرفة تفكيرهم جيداً
أوراق عمل لغتي بعد التعديل , الصف السادس, لغة عربية, الفصل الثاني
يوجه التلاميذ للتحدث عن الاستراتيجية التي يتم تجريبها
استراتيجية المركَّزة هي إستراتيجية منظمة ، وُضعت لمساعدة التلميذ في قراءة الكتب والنصوص العلمية بطريقة فعَّالة وصاحب هذه الإستراتيجية هو فرانسيس روبنسون 1941 من جامعة ولاية أوهايو وقد اكتسبت الإستراتيجية شهرة لا من أجل المبادئ العلمية التي تقوم عليها فقط وإنما لأن الاسم أو الرمز الذي اختير لها يجعل عملية تذكر خطواتها سهلة حيث يتكون الاسم من مجموع الأحرف الخمسة الأولى لأسماء الخمس اخترنا لك هذه المواضيع نتمنى أن تستفيد منها المواضيع المتشابهه الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة أحمد الشهري تقنيات التعليم - مصادر التعلم 2 03-20-2016 10:46 PM أحمد الشهري تطوير الذات 0 06-08-2015 08:53 PM ابو انور التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية 0 01-02-2014 06:52 AM القلب الحنون المنتدى الـعــام 2 08-26-2013 08:41 PM الالماسة الخود منتدى رياض الأطفال 0 04-19-2013 10:08 PM
حدود الدراسة: اقتصرت الدراسة الحالية على الحدود الآتية: § الحدود الموضوعية: نصوص الفهم القرائي المقررة في الوحدتين الثانية والثالثة في مادة لغتي الجميلة للصف السادس الابتدائي، وهي: ذكريات المها، محمية جزر أم القماري، الحمامة والثعلب ومالك الحزين، اليمامة والصياد، كتاب يتحدث عن نفسه، حب القراءة عند المسلمين، مكتبتي الصغيرة تكثيف التدريب على استخدام الاستراتيجية

العدد الثالث والثلاثون بعد المائة.

الاستراتيجيات القرائية
PhD dissertation, McGill University, Canada—Quebec
استراتيجية طرح السؤال المتبادل
ترقم الخطوات الواجب إتباعها في كل خطوة من خطوات استعمال الإستراتيجية
استراتيجية sq3r الخطوات الخمس للقراءة المركزة
استراتيجيات تعليم القراءة لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي: يستخدم المعلم في تعليم القراءة الاستراتيجيات التالية: 1